Большим достоинством программы является разнообразие видов технического, декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства, материалов, с которыми работаем, использование современных нетрадиционных техник и приёмов. В то же время уделяется внимание народным традициям, праздникам, что дает возможность ребятам раскрыть свой внутренний мир, определиться в выборе направлений. Знания и навыки, полученные учащимися, помогут им развить эстетический вкус, определиться в дальнейшем выборе профессии.

Данная программа дополнительного образования детей разработана на основе личного опыта работы педагога в различных направлениях декоративно-прикладного искусства, на основе приобретенного опыта, знаний, умений и навыков, на основе изученной специальной дополнительной литературы, т.е. на основе практических и теоретических знаний автора.

Программа составлена таким образом, что обучающиеся в процессе выполнения творческих работ осваивают приемы технического и декоративно-прикладного творчества различных направлений, получая при этом теоретические знания и практический опыт. Данная программа экспериментальная, вариативная.

Одно из достоинств программы – разнообразие видов технического и декоративно-прикладного творчества, материалов, с которыми работаем, что дает возможность ребятам раскрыть свой внутренний мир, определиться в выборе направлений. Знания и навыки, полученные учащимися, помогут им развить эстетический вкус, определиться в дальнейшем выборе профессии.

Программа составлена таким образом, что обучающиеся в процессе выполнения творческих работ осваивают приемы технического, декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства различных направлений, получая при этом теоретические знания и практический опыт.

Швейное дело – одно из древнейших ремесел, ему учили с детства. Одежда, игрушка, предметы быта несли определенную информацию, отражали сложившиеся народные традиции. Затем появилась профессия – «портной», которая во все времена была весьма почетной и хорошо оплачиваемой. Вплоть до конца 19 века портные занимались всеми этапами создания одежды – от придумывания моделей до их исполнения и декорирования. Шитьё – это творческий процесс, возможность сделать любую задуманную вещь, проявить индивидуальность и воплотить свои идеи в реальные, конкретные работы. Для того чтобы выполнить швейные изделия качественно, эстетично, на высоком уровне, необходимо иметь определенные знания, умения, навыки в технологии обработки ткани, изготовлении выкроек, в умении шить на швейном оборудовании, разбираться в назначении тканей и материалов. Программа позволяет решать задачи педагогического воздействия по обучению, воспитанию, профессиональной ориентации и социальной адаптации детей.

Основной целью современного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Искусство», составляющая часть которой изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Младший школьный возраст является самым благоприятным в нравственно-эстетическом воспитании.

Актуальность изучения изобразительного и декоративно-прикладного искусства состоит в следующем – дать детям ясное представление о взаимодействии искусства и окружающего мира, привлекая жизненный опыт детей.

Актуальным является и тот факт, что выполнение различных творческих работ в процессе изучения влияет не только на общее интеллектуальное формирование ребенка, но и способствует развитию мелкой моторики рук. А это немало важно, поскольку у большинства детей отмечается общее моторное отставание и как следствие – недостаточное развитие внимания, памяти, речи и неготовность детей к письму.

Обучение изобразительному искусству занимает важное место в системе эстетического воспитания и способствует развитию творческого потенциала личности.

Рисование песком - это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, возможность по - настоящему расслабиться, отдохнуть, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Программа основана на слиянии детской фантазии и педагогического опыта, знаний. Сила этого искусства в том, что оно не требует перевода на другие языки, смело прокладывает кратчайшее расстояние от мысли к образу, позволяя воплощать фантазию. Занятия песком развивают культуру общения, помогают вырабатывать ценностные ориентиры, обеспечивают социально-нравственную адаптацию ребенка.

Ко времени поступления в школу ребёнок уже и физически, и психологически подготовлен к обучению. Он обладает необходимым уровнем физического развития, остротой восприятия, любознательностью, яркостью воображения. Его внимание длительно и устойчиво к играм, рисованию, конструированию, память ребенка достаточно развита – он легко и точно запоминает, особенно то, что его поражает. На занятиях с младшими школьниками большую роль играет наглядность, которая должна быть строгой, экономной, доступной и понятной, и, главное, в ней четко должны быть выделены части и элементы. Память и мышление носят наглядно-образный характер. Воображение же связано с реализмом. Внимание непроизвольно, дети впечатлительны, возбудимы. Все эти особенности психики и физиологии младших школьников учитывались в работе над данной программой.

Ко времени поступления в школу ребёнок уже и физически, и психологически подготовлен к обучению. Он обладает необходимым уровнем физического развития, остротой восприятия, любознательностью, яркостью воображения. Его внимание длительно и устойчиво к играм, рисованию, конструированию, память ребенка достаточно развита – он легко и точно запоминает, особенно то, что его поражает. На занятиях с младшими школьниками большую роль играет наглядность, которая должна быть строгой, экономной, доступной и понятной, и, главное, в ней четко должны быть выделены части и элементы. Память и мышление носят наглядно-образный характер. Воображение же связано с реализмом. Внимание непроизвольно, дети впечатлительны, возбудимы. Все эти особенности психики и физиологии младших школьников учитывались в работе над данной программой.

Мы уже знаем, что на занятиях с младшими школьниками большую роль играет наглядность, которая должна быть строгой, экономной, доступной и понятной, и, главное, в ней четко должны быть выделены части и элементы. Память и мышление носят наглядно-образный характер. Воображение же связано с реализмом. Внимание непроизвольно, дети впечатлительны, возбудимы. Также дети 10-12 лет любят физическую активность, у них идёт более медленное, но постоянное физическое развитие. Хорошо развита тонкая моторика, дети любят приключения, у них хорошее развитие восприятия.

Все особенности психики и физиологии младших школьников учитывались в работе над данной программой.

Задачи программы:

обучающие:
· обучить детей основам реалистического рисунка, познакомить их с перспективой, её законами, с пропорциями, обучить компоновке в листе, созданию различных композиций по представлению. Обучить терминологии в изобразительном искусстве.
· познакомить учащихся с творчеством некоторых выдающихся художников, в том числе с художниками нашего Карельского края
· на занятиях по декоративно-прикладному искусству обучить детей процессу создания некоторых изделий (поделок, сувениров, подарков).

развивающие:
· развить у обучающихся навык выразительного использования разнообразных графических и живописных материалов
· развивать чувство пропорциональности, отношения объемов, форм, умение передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
· развивать творческую фантазию, творческое воображение
воспитывающие:
· эмоционально откликаться на окружающее и уметь передавать
это в рисунке;
· проявлять интерес к посещению музеев и выставок;
· уважать работу художников, своих товарищей;
· пробудить интерес к систематическим занятиям изобразительным искусством, сделать рисование своим хобби или даже будущей профессией.

Очень важно помнить, что дошкольный возраст – самый благоприятный период для развития творческого начала, и каждый малыш может с поддержкой взрослого ощутить радость преодоления и радость открытия. Главное – не упустить время!

В дошкольном возрасте (от 3 до 6 лет) формируется потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка.

Вот почему так важно научить малыша восхищаться красотой раннего весеннего утра, пейзажа, портрета, созданного великим художником, вышитого руками мастерицы полотенца, исполненных своими руками рисунка или поделки, букета цветов.

Пусть ребёнок с малых лет найдёт в труде источник радости, пусть учится трудиться не только для того, чтобы добывать хлеб насущный, но и для того, чтобы рядом с ним всегда жила Красота!

Начинать дружбу с музыкой следует как можно раньше, когда дети ещё открыты любому знанию. И поэтому актуальность данной программы направлена на организацию музыкального слуха ребёнка и его развития, воспитание музыкальности, художественного вкуса и творческих способностей.

Начальное обучение включает в себя введение ребёнка в мир цифровой музыки, знакомство с выразительными средствами клавишного синтезатора в доступной художественно-увлекательной форме.
Происходит художественно-эстетическое развитие детей. Дети этого возраста обычно очень интересуются пением, музыкой, игрой на детских музыкальных инструментах. В процессе музыкальных занятий у детей формируются определенные личностные установки, такие, как установка на выполнение определенных норм поведения, согласование своих действий с интересами коллектива.

Клавишный синтезатор становится чрезвычайно ценным средством музыкального обучения, поскольку широкий фронт музыкально-творческой деятельности позволяет преодолеть одностороннюю исполнительскую направленность традиционного музыкального обучения, способствует активизации музыкального мышления ребенка и развитию в более полной мере его музыкальных способностей. А простота и доступность этой деятельности позволяют значительно расширить круг вовлеченных в нее детей и подростков.

Школьный возраст – наиболее ответственный этап детства. Действенная забота о здоровье и гармоничном развитии ребят предполагает создание адекватных условий обучения для каждого переступившего школьный порог ребёнка. Знания, умения и навыки сохраняют свое исключительное значение, но уже не как цель, а как средство достижения цели – развития личности учащегося. Все школьники – творцы, у каждого есть способности и таланты. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чему-либо. Но все они, такие разные, любят детский театр.

Театр – искусство синтетическое, оно воздействует на ребят целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов, развивает речь. Благодаря занятиям в школьном театре жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Театр – искусство синтетическое, оно воздействует на ребят целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов, развивает речь. Благодаря занятиям в школьном театре жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Театр – искусство синтетическое, оно воздействует на ребят целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов, развивает речь. Благодаря занятиям в школьном театре жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Школьный возраст – наиболее ответственный этап детства. Действенная забота о здоровье и гармоничном развитии ребят предполагает создание адекватных условий обучения для каждого переступившего школьный порог ребёнка. Знания, умения и навыки сохраняют свое исключительное значение, но уже не как цель, а как средство достижения цели – развития личности учащегося. Все школьники – творцы, у каждого есть способности и таланты. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чему-либо. Но все они, такие разные, любят детский театр.

Театр – искусство синтетическое, оно воздействует на ребят целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов, развивает речь. Благодаря занятиям в школьном театре жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.